【教师心声】我眼中的蒙氏园与传统园：两种截然不同的教育环境

曾经在传统园工作过的我，如今毅然踏上了蒙氏教育的路程。前后两者的工作经历，让我们深刻感受到蒙氏教育与传统教育的差别。

当看到《幼儿园》这部纪录片时，我沉默了，那映入眼帘的一幕幕是那么的熟悉——熟悉的课堂氛围，熟悉的各种口令，熟悉的各种场景，这样熟悉的一切却并没有让我感觉到亲切，而是一种愧疚，一种悲悯，为孩子们单调乏味缺乏乐趣的生活感到悲悯，为曾经自己感到愧疚。

在传统园，你会看到每个教室都装饰的漂漂亮亮，每个教室都有各自的主题，墙上贴着的，空中悬挂的都是一件件非常漂亮的手工，然而这些漂亮的装饰都是出自老师的手，孩子的参与程度基本为零；在教室里你可能会看到一个图书角，也可能会看到一些积木，但真正能供孩子操作的东西少之又少；你也许会看到一群规规矩矩的孩子，他们按年龄阶段被分成各种班级，他们上课有着统一的坐姿，听见老师的口令都能做出相同的动作，他们每天上着老师安排的各种课程，学着同样的知识，参与着老师规定的各种活动。孩子的职责只有的一个——顺从，如果你没有顺从老师的安排，你将会被视作一个不听话的孩子，也可能意味着“惩罚”；爸爸妈妈询问孩子最多的问题是“你今天在幼儿园学了什么呀？有没有听老师的话呀？上课有没有认真听呀？……”我曾经无数次地问自己，这样的一群孩子，他们真的快乐吗？他们自由吗？他们有被尊重、有被理解吗？这样的教育真的能帮助到他们吗？他们还是真正的自己吗？

曾经的我一直被这样的一堆疑惑所烦恼，甚至想过要放弃这份我本深爱着的职业。

现在，我很庆幸自己没有放弃幼教这个职业，因为我来到了萌达——一个专注于蒙氏的教育机构，它重新点燃我对幼儿教育的信心与热情。

走进蒙氏教室，我看到的是陈列着大大小小的各种教具柜，教具柜里整齐的摆放着各种新奇的教具，先别说孩子了，我都被这些新奇的教具所吸引。

“以儿童为中心”是蒙特梭利教育的一大特点，在蒙氏教室里，一切教具的尺寸、大小、设计都是按照孩子的能力和需求制作的，这样孩子就可以自如的拿取各种物品，自如的工作、学习、生活；教室的各个角落放置着绿色的盆栽，让整个教室充满生机；在蒙氏的环境里，你能充分感受到孩子因自由而享受到的快乐，他们可以选取自己喜欢的教具进行“工作”，在他们“工作”的过程中不会有人去打扰他们，他们可以很专注的去做某件事情；在蒙氏教室里，你经常会听到“请你……我可以这样吗……你需要我帮忙吗……”这样的话语；

在蒙氏环境里，老师与孩子平等而互相尊重，老师不再是“一国之王”，而是孩子的观察者、帮助者；在蒙氏的环境里，孩子们可以充分感受自己，孩子的能力也得到了成长，在这里你会看到刚入园的孩子可以尽情的哭泣，但身边始终都会有一个老师陪着，孩子的情绪也就被理解；混龄教育是蒙氏的特点，在蒙氏班里你会看到有大孩子，也会有小点的孩子，在这样的环境中，小孩子可以得到大孩子的照顾，也会模仿大孩子的一些好的生活习惯，大孩子那天生具备的领导力，组织能力都得到了很好的锻炼，同时社交能力也有了很大的提升；在这里的家长问道孩子最多的问题却是“今天你过的好吗，开心吗，快乐吗，妈妈真为你的成长感到高兴！”

在萌达与孩子相处的日子里，我幸福而快乐。我开始很认真的去观察每一个孩子，去尊重他们，理解他们，慢慢的走进他们的心里。我努力为他们创造一个爱与自由的环境，跟着他们一起成长，我知道，这个过程肯定很美，很幸福……