【萌达育儿】生命的等待——给孩子留下成长的空间

这是萌达永祺幼儿园的小朋友们在做完早操后，静静地观看毛毛虫的瞬间，他们的观察是那么仔细，那么认真，其实我们也不知道，在那些瞬间，他们生命里有着什么样的感悟。生命并不总是步履匆匆，需要多一份等待，需要“驻足”的时间。

一位父亲带着儿子散步，这个大概两岁的小孩，走着走着突然用手臂抱着父亲的腿玩耍，等他玩够了，他们才又向前走。过了一会儿，男孩又坐在了路边，父亲就站在一边等他。尊重孩子，并不是做什么不同寻常的事啊。

－－蒙台梭利《童年的秘密》

我们常常说“帮助孩子”，这个词，可能有一个潜在的用意就是“我替孩子做些什么”。我认为，帮助孩子的重点在于等待，这是生命的等待。

“十一”时和朋友去爬山，有一家人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和宝宝一起也在爬山。那个宝宝也就三岁多一点。他们和我们同时爬到山顶。一家人都带着野餐的东西，还有帐蓬、充气垫之类的宿营用品，他们把这些支好、铺好后便坐下来休息。宝宝走到离我们不远处的一块石板旁边，转了几圈，便蹲下来默默在看着。

我很好奇，走过去想知道他在看什么，发现他在看一只小虫子。那是一只长满斑点的小瓢虫。小虫在一个小洞旁边转悠，洞旁边有一圈小虫挖洞时捣腾出来的小土末儿。这个孩子在观察小虫是怎样活动的，观察得特别仔细专注。就在那只小虫刚要爬到洞里时，我悄悄靠近他，像孩子观察虫子一样观察这个孩子。

这时，奶奶过来了，一把抱起他。孩子的腿用力地瞪着，啊啊地哭喊。奶奶说：“哭什么呀，抱你过来我们要吃东西呀。”

我心里特别难受。老人家可能根本不知道孩子为什么哭，更不知道孩子在干什么。如果说这时候给孩子帮助，最好的方式就是安静地蹲在一边，看看孩子在干什么。成人跟孩子相处时的等待太重要了，可惜这一点常常被我们遗忘。

一次户外活动中，小宇在木屋旁安静地来回走着，走着走着，来到一个被掏空棉花的小枕头边，拿起来，很仔细地看了一会儿，便扔下，向沙坑方向走去，走了几步又掉脸看了一下枕头，然后来到沙坑。

他在沙坑里玩了一阵子重新折了回来，第二次拿起了枕头，非常仔细地从枕头开口处往里看，将手指伸进去，拽出仅存的一点棉花，撕了撕，摸了摸，再将棉花塞进枕头里，放回原处就离开了。

到了下午，我发现那只枕头已被他拿进沙坑里了，他努力寻找各种各各样、大小不一的小石子，专心致志地往枕头里面装，脸有充盈着满足和幸福的神色。

小宇在研究什么呢，发现了什么呢？获得了什么呢？对于这个具有混沌意味的问题我们不必过于探究。我们要探究的，是尊重他的研究、发现与获得。

与孩子相处时要给他们留下成长空间，控制自己时时处处的“帮助”欲望，安静地坐下来，仔细观察，等待真正需要帮助的时机，这对孩子的成长十分关键。

秋天到了，老师们带孩子外出。地上落满厚厚一层树叶，孩子们兴奋地在上面踩来踩去。回园时，小宇和大乐乐走在队伍最后面，走着走着，他俩停了下来，趴在一棵树下。我走过去，发现这两位男士正在拨开杂草，探下脑袋，既安静又专注地观察，长时间不动。

当他俩终于抬起脑袋时，我问在看什么呢？大乐乐说：“有个蚂蚱不出来。我说用手拍一下草，它就出来了。”他俩同时用手去拍，蚂蚱一下蹦了出来。两人既惊又喜，高兴得不知如何是好。

什么是帮助？提前之一是等待——等待自己搞明白帮助孩子是需要等待的；前提之二也是等待——等待帮助的时机出现；前提之三更是等待——等待想清楚帮助的方式。

如果寸步不离地跟在孩子后面，无论孩子做什么都想帮，似乎不帮孩子做些什么心里就过意不去，其实反而让孩子缺失了一些成长机会。

在与孩子相处时，我们成人的角色是“靠后”的——靠后才能等待，等待才能清楚，清楚才能把握，把握准确了，能给予孩子最恰当的帮助。