【幼小衔接】孩子真正该准备些什么?

01

小学课堂要求遵守眼耳追老师、专心听讲、正确的举手、站立、坐姿、快速进入上课下课、翻书、读书、做笔记等一系列课堂行为规则，这些规则意味着他们不能再拖拉、迟到，在上课时间跑到教室外面去玩。

萌达的有效衔接措施

萌达幼小衔接课程课堂规则会模拟小学课堂规则，并让孩子理解规则的意义，体验规则，逐步建立规则意识。

Tips:

1、与孩子共同制定并遵守家庭规则，如进门先敲门，做错后真诚道歉等

2、随时提醒孩子养成正确的写字习惯（写字时，头放正，肩放平，身坐直，脚放平。胸口离桌子一拳，眼睛离本子一尺。握笔时，用大拇指、食指、中指三根手指在距离笔尖一寸处轻轻地捏住笔杆，笔杆微微后倾，靠在大拇指和食指中间的“虎口”处。）

3、培养孩子做事专注的习惯。

02

养成规则与任务意识，能守时、按序、听指令、按要求完成作业等，努力执行老师发出的各个指示，认真完成老师布置的各项任务。

萌达的有效衔接措施

（1） 萌达幼小衔接课程中，老师会有意识给儿童布置一点口头任务或书面作业回家完成，目的是培养孩子的任务意识，如听说新闻等，增加孩子任务意识；

（2） 通过作业行为的训练，使孩子了解什么是作业，按照正确的流程进行听作业、记作业、写作业、检查作业的训练；

Tips：

1、给孩子创设一个静心做作业的环境（桌椅、台灯、书架）

2、训练孩子做事的时候一心一意，不能边做边玩，不要随意打扰孩子，一会吃东西，一会看电视等；

3、提醒孩子在规定的时间内完成作业，养成不拖拉的好习惯；

4、帮助孩子养成回家后先作业再玩耍的习惯。

5、对于幼儿园布置的任务，家长应积极配合完成；

03

良好的倾听、表达、阅读习惯

阅读将会是孩子受益一生的好习惯，提高识字量及阅读理解能力

萌达的有效衔接措施

开设绘本阅读活动，包括自由阅读及老师指导下阅读，使儿童既能自由选择阅读内容，又能在有指导的阅读行为下，掌握阅读方法，培养阅读兴趣，提高阅读能力。

Tips:

在家每天坚持半小时亲子阅读，帮助孩子爱上阅读，并引导孩子复述故事内容，并大胆表达自己阅读后的感受；

04

法国生物学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力。”

俄国著名教育家乌申斯曾说：“注意力是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”

“学霸”们共同拥有的最重要的学习品质是什么呢？那就是专注力！

小学上课时要求不分心、专心听讲，完成作业时快速、不拖沓，没有一定的专注力就会形成上课东张西望，讲小话等不良习惯。

萌达的有效衔接措施

通过日常蒙氏工作操作中，培养孩子自主学习兴趣，延长孩子专注力的培养。孩子越能够专心，就越能从工作中得到平静。

Tips:

每天给孩子20分钟专属时间，让孩子可以任意做自己想做的事情，如画画、阅读、拼砌积木等，这个时间段内不要随意打断孩子，或让孩子分心

05

良好的人际互动能力

小学每个班都会有一名班主任，或者还配有副班主任；

小学一年级一般开设6门课程，每门学科会有1位教师任教。

因此，孩子一进入小学，一下子要与近十位新教师接触。

从幼儿园到小学，孩子面临的最大变化，首先是和与老师、同学的互动模式。在幼儿园阶段，出现很多问题，老师都会和家长沟通，但到了小学，很多时候要学生独立面对。比如你有什么需求，有什么感受，要能清晰地向老师表达出来。没有这方面锻炼的孩子，就会出现一些问题。

萌达的有效衔接措施

萌达下午公共课程采用“走班制教学模式”，不同的公共课程由不同的特色课程教师任教，一个孩子在同一个学期至少接触到4-8名不同的任课教师。

“走班制的教学模式”，可以扩大师幼、幼幼交往的范围，有效促进幼儿社会适应性的发展和自主学习能力的提高。

此外，萌达采取混龄的班级模式，不同年龄的儿童在一起玩耍，增强了群体互动的复杂性和层次性，与异龄同伴交往带来的角色、心理体验和沟通方式的变化，对幼儿人际交往提出了新的挑战，复杂的动态的小型“社会环境”，为幼儿情感的发展提供了动力。

Tips:

1、高质量的陪同，创造轻松和谐的家庭环境，建立安全依恋关系，促使儿童与他人发展出轻松信任的人际关系。

2、鼓励孩子和新朋友交往，接触更多的新面孔，引导孩子学会分享和宽容。

除了学习习惯外，心理和行为习惯的准备也是很重要的一个方面，后期小编还会陆续和大家一起分享。